Los mecanismos del aprendizaje motor

 Podemos distinguir tres tipos de mecanismos en el aprendizaje motor; los cuales serían:

• Perceptivo: para explicar este podemos poner como ejemplo cualquier deporte donde tengamos que analizar la posición de un contrario o de un móvil que tengamos que manejar. Vamos a poner como ejemplo el tenis donde el sacador tiene que percibir donde se ubica en el espacio su contrario para poder analizar y simular en su cabeza como va a plantear la jugada.
• Decisión: una vez tenemos la jugada en nuestra cabeza, decidimos cuales van a ser nuestro movimientos. En el tenis una vez nos imaginamos como va a reaccionar a nuestro saque el rival, tomamos una serie de decisiones previas a la jugada, como la colocación de nuestro cuerpo o en que posición de la pista nos vamos a poner una vez realicemos el saque.
• Ejecución: como último mecanismo nos encontramos la respuesta motora de todo lo que antes construimos en nuestra cabeza. En el ejemplo del tenis nuestra respuesta motora sería la ejecución de los movimientos antes planeados si nuestra percepción fue la adecuada, si fue la equivocada todo lo planeado pasará a ser improvisado para poder salvar el punto.

Hay que recalcar que estos mecanismos no son simultáneos sino que son secuenciales ya que uno va detrás de otro siendo necesario el anterior para pasar al siguiente. 

Desarrollo socioafectivo en las personas mayores

 Una vez conocidas las características de la tercera edad, vemos desde el punto socioafectivo una perdida progresiva de la práctica deportiva debido al deterioro físico, debido a que aparecen factores como la rigidez. Desde el punto socioafectivo las personas mayores tienen ciertas limitaciones  como la pérdida de amistades debida a la avanzada edad pero lo cual es contrarrestado con la búsqueda de nuevos círculos que pueden fomentar la práctica de diversas actividades. 

Debemos llevar una dinámica de grupo focalizada a esa edad, es decir enfocada al mantenimiento y mejora de aspectos como la flexibilidad, movilidad articular etc, es decir, ciertos aspectos que una vez avanzada la edad se van perdiendo. Desde el punto socioafectivo debemos fomentar la participación de grupo, la concentración e incluso puntos como la memoria que se puede practicar con ejercicios en grupo para la socialización focalizada a la mejora de un aspecto mental.

Las personas mayores son un grupo complejo de llevar desde el punto de vista socioafectivo ya que llegada a cierta edad las características físicas que nos ayudan a realizar ese desarrollo se merman y pierden eficacia, por eso debemos individualizar el trabajo con cada persona mayor que tengamos en clase haciendo actividades que les ayuden a despertar este desarrollo por medio de juegos y actividades. 

Cuestionario Desarrollo Sensocognitivo y Edad

 1.  ¿A qué edad empiezan a presentar los niños una mayor capacidad de atención?

a. de los 12 a los 14

b de los 9 a los 11

c. de los 6 a los 8

2. ¿A qué edad les cuesta a los niños trabajar más en equipo?

La edad donde más les cuesta trabajar en equipo es en la etapa de los 6 a los 8 años.

3. ¿ A qué edad comienza a ser mayor el aprovechamiento de las sesiones de entrenamiento debido a la mejora en los aspectos relacionados con el desarrollo cognitivo y sensorial? 

De los 12 a los 14.

4. ¿Cuál es la mejor edad para trabajar los aspectos tácticos de un deporte, a los 11 o a los 14? . Explica por qué.

A los 11 ya que al desarrollar su capacidad analítica a esa edad les será más fácil desenvolver el deporte.